Teema: 2.klassi laps istuma

Õpiabi ikka tavatundide ajal, mitte peale tunde.

Kui laps juba 1.klassis sai õpiabi, siis on ju ammu teada et lapsel probleemid, praegu on ju juba 2.klassis. Ja vahepeal on ju olnud vähemalt üks arenguvestlus, kas siis ei tulnud see teema jutuks?

Kui on kahtlusi, et miks klassijuhataja soovib jätta lapse istuma, läheksin sammu edasi, põõrduksin õppealajuhataja või direktori poole. Lihtsalt et saada täpsemat infot.

Kui ikka on pidevalt raskusi, peaks see kajastuma ka hinnetes/kujundava hindamise selgitustes.

Kui laps saab hakkama, aga ainult kõrvalise abiga, sobib talle arvatavasti lihtsalt väikeklass. Istuma jätmine vaevalt üldse aitab.

Päris kahtlane juhtum. Miks kl.juhataja ei teatanud vanemale, et laps õpiabisse suunati? Tundub mingi õpetajapoolse tõsise kiusuna – päriselt. Uuri asja edasi, see pole normaalne käitumine selle õpetaja poolt, eriti kui lapsel hinded korras. Tegutse – keegi muu sinu last aidata ei saa kui sina ise.

Mulle tundub, et lapsele oleks parem, kui ta saaks teise õpetaja.

Siin on midagi valesti – kui lapsega on selliseid probleeme, et ta peaks klassikursust kordama jääma, siis kuidas ta hinded saavad olla ok?! Kui õpetaja leiab, et laps ei suuda õppida, siis miks see ei tule välja kuskilt nö tõestatuna, s.t mitte ainult omavahelises jutuajamises, vaid eelkõige ekoolis ja teistelt õpetajatelt ka?

Juba see, et laps saab väidetavalt õpiabi, aga lapsevanem ei tea midagi, on kummaline. Mina pöörduksin ka õppealajuhataja ja direktori poole, et olukorda selgitada.

#3679304:

Kontrollides ta koduseid töid, siis aeg ajalt on paar viga kuid ei midagi hullu. Luuletused alati kenasti peas, arvutab hästi, loeb soravalt. Enamus üleasandeid haarab hoobilt. Eks ta veidi selline on küll, et aeg ajalt peab suunama, et keskenduks oma kodutööle vms. Tahab vahepeal tegeleda teiste asjadega.

Minul ka teise klassi laps. Lugemine hakkab alles praegu soravaks minema, seni on sellega parasjagu pusinud. Kodulugemise raamatu juurde peab ikka konkreetselt suunama, ise ei märka seda küll kätte võtta. Arvutamine läheb küll normaalselt, vahel hajameelsusest ainult eksib. Õigekirjareegleid teab päris hästi, nii palju kui neil praegu vaja, aga samuti eksib hajameelsusest. Luuletuste päheõppimist ei salli – seda lastakse harva teha ja siis on sellega üsna hädas. Kodutööle keskendumist peab valvama peaaegu kogu aeg, ainult mõni põnevam ülesanne on selline, et teeb tõesti joonelt ära. Tugevaks küljeks on tal siiski kohusetunne selles mõttes, et tegemata ülesannetega kooliminek on vastuvõetamatu. Aga ise oma aega planeerida ei oska nende ärategemiseks.

Igal juhul niisuguste tulemustega sai ta sel sügisel autahvlile. Õpiabisse pole kunagi suunatud – meie koolis on eesti keele tunnid õpiabi lastele eraldi väiksemas rühmas pluss väljapool tunniplaani lisatunnid matemaatikas ja eesti keeles.

Ja on see võimalik, et veebruarikuus räägitakse juba klassikursuse kordamisest? Äkki oled millestki valesti aru saanud? Kas sul pole mõnda praktilise meelega sugulast-tuttavat, kes võiks kooliga suhtlemisel abiks olla?

#3680208:

Käisin täna Rajaleidjas. Tema lapsega probleemi ei näinud. Lahendas kõik ülesanded probleemideta ära. Laps läheb edasi kolmandasse ja tuleb klassijuhatajaga pikem jutuajamine.

Kuidagi väga kiiresti need asjad liiguvad.

Aga kui see lugu nüüd tõsi on, siis mine otse õppealajuhataja jutule. Ja õpiabi õpetajaga tasuks ka suhelda.

Teises klassis saab enamus õppimisega hästi hakkama. Kumab läbi, et ōpetaja näeb probleemi muus kui tarkus-runalus skaalas. Ehk siis käitumine, hooldus, organiseeritus, keskendumine. Rajaleidjas üks-ühele nad seda ei näe ja sina kodus ka mitte. Äkki saab keegi – nt kooli psühholoog, eripedagoog – vaadelda su last tunnis?  Minu teada istuma tänapäeval enam üldse ei jäeta, aga tasub tõsiselt vōtta kui ōpetaja näeb, et su laps tugevalt eristub teistest. Olen samuti ōpetaja vanemates klassides ja vōin kinnitada, et kõige probleemsemad lapsed on haruharva rumalamate seas. Tavaliselt on neil ōppimine okei ja see laseb aastaid mööda vaadata nn sotsiaalset laadi probleemidest.

#3680227:

#3680213:

#3680208:

Käisin täna Rajaleidjas. Tema lapsega probleemi ei näinud. Lahendas kõik ülesanded probleemideta ära. Laps läheb edasi kolmandasse ja tuleb klassijuhatajaga pikem jutuajamine.

Kuidagi väga kiiresti need asjad liiguvad.

Aga kui see lugu nüüd tõsi on, siis mine otse õppealajuhataja jutule. Ja õpiabi õpetajaga tasuks ka suhelda.

Rajaleidjasse oli aeg juba nädal tagasi pandud. Just sellesama asja pärast, rt näha kas õpetaja räägitu vastab tõele.

NAERUVÄÄRNE LIBATEEMA! Milleks selliseid treitakse? Õpetajate laimamiseks?

Nimelt ei saa Rajaleidjasse nädala ajaga mitte mingi valemiga.  Eelnevalt peavad õpetajad kirjutama iseloomustuse, samuti ei anta Rajaleidjas kohest tagasisidet a´la laps mingu kolmandasse klassi/õpetaja saab peapesu, vaid hinnang lapse võimete kohta pannakse kokku erinevate spetsialistide poolt ja selleks kulub aega.

Tubli ema oled, et seda asja edasi ajad. Tundub, et probleem õpetajas. Kui võimalik, vaheta klassi. Mul ka poiss käib 2-s klassis, väga ise õppida ei viitsi, küll aga on hea pea. Unustaja, aeglane on jne..keegi ei ole midagi halvasti öelnud, lapsed ongi erinevad ja alles 2 klass ju.

#3680261:

Minu teada istuma tänapäeval enam üldse ei jäeta, aga tasub tõsiselt vōtta kui ōpetaja näeb, et su laps tugevalt eristub teistest.

Minu lapse klassis üks tüdruk jäi küll teiseks aastaks esimesse klassi.

Aga endiselt mul küsimus, kas keegi algklassiõpetajatest siin ei oska kommenteerida: kuidas veebruarikuus saab nii kindlalt rääkida istumajätmisest?

Minule tundub ka kummaline, et poole aasta pealt hakkab õpetaja rääkima lapse istuma jätmisest.

Riikliku õppekava  pragr.22

(10) Õppenõukogu põhjendatud otsusega võib erandjuhul jätta õpilase klassikursust kordama, kui õpilasel on kolmes või enamas õppeaines aastahinne „puudulik” või „nõrk” või samaväärne sõnaline hinnang, täiendav õppetöö ei ole tulemusi andnud ning õppekavaga nõutavate õpitulemuste saavutamiseks ei ole otstarbekas rakendada individuaalset õppekava või muid koolis rakendatavaid tugisüsteeme. Õppenõukogu kaasab otsust tehes õpilase või tema seadusliku esindaja ning kuulab ära tema arvamuse. Õppenõukogu otsuses peavad olema esile toodud kaalutlused, mille põhjal peetakse otstarbekaks jätta õpilane klassikursust kordama.

Samas saab aru, et probleem on lapsel keskendumisega, seega ta vajab tugisüsteeme ehk õpiabi.

Kui lapsel luuletused peas (näitab head mälu), arvutab hästi ja loeb soravalt, siis pole mitte mingisugust põhjust last 2. klassis istuma jätta. Õpiabi pole ka selleks põhjuseks. Individuaalset õppekava ju lapsel pole? Seega saab ta hakkama kindlasti.

Logopeed.

#3684053:

#3680513:

#3679726:

Kindlasti võta ühendust Rajaleidjaga. Ja tegelikult peavad kõik erisused õpetamisel olema lapsevanemale teatatud, nõusolek võetud ja dokumenteeritud. Klassikursust kordama jätta saab vaid vanema nõusolekul, mitte nii, et kool või keegi õpetaja otsustab.

Kallis inimene, kui sa töötad õpetajana, siis peaksid sa väga hästi teadma, et klassikursuse kordama jätmise määravad õpitulemused (ehk nende puudumine), mitte vanema nõusolek.

Lapsevanem kuulatakse ses küsimuses ära, tõsi küll. Aga tema arvamus ei ole koolile määrav.

Kui vanem pole nõus, ei saa jätta klassikursust kordama.

Loe palun minu viide riiklikule õppekavale – otsustab õppenõukogu, kes kuulab ära vanema arvamuse. Vanema nõusolekut ei ole vaja.

Saan aru, et lapse probleem ongi keskendumine, seega tulebki sellega nüüd sinul tegeleda, sest õpetajal on 24 last. See on väga hea, et õpetaja on seda probleemi märganud ja sa saad nüüd sellega tegeleda. Keskendumisprobleemidega tuleb tegeleda, see võib hilisemalt lahenduda, aga ei pruugi.