Teema: .

Nii on igal pool, küsida tunnis ikka võib, aga õpetaja pole kohustatud mingeid eratunde oma tööajast tegema.

Oh, see on ikka uues koolis ja sageli ka lihtsalt õpetaja vahetudes sedasi, et mingid nõudmised on natuke teised ja tuleb ümber harjuda. Hea ettevalmistus tulevaseks eluks- muutusi tulebki ette ja inimesed on erinevad, aga nendega tuleb koostööd teha. Lisatundi ehk konsultatsiooni ei pruugi äkki eliikoolis tõesti saada, seal ju ikka nii eliit, aga mõttekas oleks lapsel ikkagi õpetajalt tunnis infot küsida ja kui ikka tunneb, et lained on üle pea, tunni lõpus kauemaks jääda, nii mõnigi õpetaja võib olla ikkagi valmis lisaselgitusi jagama, sest nad tegelikult ka ju tahavad, et õpilastel hästi läheks. Veel on kasulik oma muret klassijuhatajaga jagada, tema võib ka aidata vahendada, nii et õpetaja ja õpilane ühise keele leiavad. Ja muidugi ei ole vaja ka minna eliitkooli, kui sealsed nõudmised ja põhimõtted üldse ei meeldi, tavakoole, kus rohkem ja kauem kõike seletatakse, on ju küllaga, samuti võibki eraõpetajat vahel vaja minna, kui mõnes aines on lüngad sisse jäänud, isegi tavakooli lapsel.

Ei taha lisatunde, vaid lihtsalt teada, et mis on kehvemini ja millele rohkem tähelepanu pöörata.

Kui laps sinna kooli juba sisse sai, siis järelikult ei ole ta ju rumal. Peab vaid korraldusliku poole ja teiste nõudmistega harjuma/aru saama.

Mõni asi oli teises koolis veidi teistmoodi, teistmoodi nõuded jne.

Nädala aja ehk siis paari esimese tunni põhjal ei saa ju veel hinnata, mis on kehvemini. Selge see, et eri õpetajatel võivad olla erinevad nõuded ja seda ka sama kooli piires. Ja üsna loomulik on ka see, et uue õpetajaga peab harjuma. Seda ka siis kui kooli ei vaheta, vaid vahetub ainult õpetaja. Aga selliste üldiste korralduslike küsimuste jaoks on ju klassijuhataja. Lisaks on reaalis olemas ka vanemate meililist ja ka õpetajatega on võimalik meile teel suhelda. Ja lapsed ju ometi suhtlevad ka omavahel. Klassikaaslastelt võib ka alati abi küsida.
Tegelikult jääb vähemalt mulle teemaalgatus segaseks. Aga perekooli asemel soovitan klassijuhatajaga ühendust võtta.

Tahtsin ka teemat lugedes kirjutada, et õpetajatel on kõigil konsultatsioonide ajad tund aega nädalas. Tuleb küsida, millal see on, ja kohale minna. See pole sama, mis eratund, aga on mõeldud just nimelt selleks, et õpetajal oleks aega vastata kõikidele küsimustele, millele ta tunnis või vahetunnis vastata ei jõua.

Ei taha lisatunde, vaid lihtsalt teada, et mis on kehvemini ja millele rohkem tähelepanu pöörata.

Kui laps sinna kooli juba sisse sai, siis järelikult ei ole ta ju rumal. Peab vaid korraldusliku poole ja teiste nõudmistega harjuma/aru saama.

Mõni asi oli teises koolis veidi teistmoodi, teistmoodi nõuded jne.

Seda ma ei usu, et õpetaja keeldub paari lausega ütlemast, mida laps juurde peaks õppima või milles ta nõrgem on. Siin on mingi infomüra. Uuri lapselt uuesti, mida täpselt tema küsis ja mida täpselt õpetaja vastas. Või küsi ise otse õpetajalt.

7c praegune klassijuhataja on reaalis küll vähemalt 3-4a juba töötanud, nii et kindlasti teab ta juba kooli süsteemi ja oskab abi ja nõu anda.

#3221899:

Praegu ei saa aru, mis klassist on jutt ja jääb arusaamatuks, kuidas probleem juba esimese nelja koolipäevaga on kerkinud. Kui on tegemist seitsmenda klassiga, siis minu arvates võib probleem olla ainult vene keelega, sest kokku satuvad väga erineva vene keele tasemega õpilased ning õpetaja ei pruugi sellega arvestada, sest sisseastumisel oli ju nõue, et peab vene keelt oskama.

Lisaks seitsmendale klassile võetakse ju lapsi vabade kohtade olemasolul juurde teistesse klassidesse. Ja ka gümnaasiumis on palju uusi lapsi. Kuigi ma eeldan, et gümnaasiumiastme õpilased ajavad oma kooliasju juba ise.
Aga seitsmendasse klassi sisseastumisel vene keele oskamise nõuet kohe kindlasti pole. Need, kes on selle keele õppimist alustanud kuuendas klassis, on oskamisest ikka väga kaugel. Vajalik on kuuenda klassi materjali läbimine ja vähemalt minu kunagi seitsmendasse klassi läinud lapse minu arvates pea olematu vene keele tase küll probleemiks ei olnud.

#3221866:

Ma tean, et oma tutvusringkonnas on mitmed tuttavad olnud totaalselt ähmis oma verivärskete 7ndike hinnete pärast, kui nende endised 5-lised reaali jõudes mingi töö eest 7 või 8 saanud:
laste loogika: 10=5, 9=4, 8=3, 7=2 … Apppiiiii, ma tahan seda kahte parandadaaaaa!
Tegelikkuses on 10-pallisüsteemis 8= kas 5- või 4+ ja 7 on umbes sinna tavakooli 4- kanti ????

See kõlab küll linnalegendi moodi. Minu laps läks seitsmendasse vist sel aastal kui 10-palli süsteemiga alustati. See, mis number, mis mis protsendile ja mis hindele 5-pallisüsteemis vastab, nämmutati ikka korduvalt läbi nii lastele kui vanematele. Ja tegelikkuses saab põhikooli lõputunnistusele viie kui kokkuvõttev hinne on kas 10 või 9. Ja lisaks pannakse numbrilisi hindeid ainult suuremate tööde eest. Jooksvad tunnikontrollid on A/MA süsteemis. Väheusutav, et mõni õpetaja esimese nelja päeva jooksul juba suuremat sorti kontrolltöö ette võttis.

#3221674:

Isiklikult arvan ka, et kui laps juba reaali sisse sai, siis saab ta ka ümber- ja juurdeõppimisega hakkama, 7C pidavat ju nendest, kes esimesest klassist alustasid, peajagu üle olema.
Kellel see probleem tegelikult on, lapsevanemal või lapsel?

Teemaalgataja ei pruugi üldse seitsmendast klassist rääkidagi.
Aga nt. sel aastal kui minu laps gümnaasiumi katseid tegi, siis neist reaali lastest, kes katseteta oma kooli gümnaasiumisse sisse said, moodustasid c-klassi lapsed 2/3.

#3222408:

Ei ole jõudnud kooli kodukorra jms tutvuda, et kas selline õpetaja väide ja kooli põhimõtetega kooskõlas on.

ei ole kooskõlas.
reaali koduka vanemas versioonis oli olemas lausa eraldi lahter konsultatsioonide aegade kohta.

#3223635:

Kõigil aineõpetajatel on konsultatsiooni ajad, v.a. keemia. Mina ei tea, mis nali v jama selle keemia õpetajaga on, aga see ei ole õppematerjali omandamist soodustav. Konsultatsiooni pole, küsida võib tunnis või kohe peale tundi vahetunnis. Kontrolltööde vastused kirjutad valgele paberile, kontrolltöö küsimusi näed üks kord ja seda töö kirjutamise ajal. Kui saad tagasi parandatud töö, siis selle pealt õppida pole enam midagi, kui sulle just need küsimused pähe ei jäänud. Muidu reaalis õppetöö heal tasemel, olen rahul, aga keemia omandamine on tehtud nii ebameeldivalt raskeks.

Reaalis on vaid 2 keemia õpetajat, minu lastele mõlemad tunde andnud. Üks nendest on õpilaste silmis umbes pooljumala staatuses, järelikult siis teine on see probleemne? See laps, kellele ta tunde annab, pole küll kurtnud, kuigi keemia tal just tugevaim külg pole. Teine, kellele ta tunde ei anna, tuli koju ja kommenteeris et “ta on kiuslik õpetaja”.
Täiendan: teine laps kellele see õpetja tunde annab, oli pigem vastupidisel arvamusel: range aga õpetab hästi. Kui küsisin, kelle kohta klassijuhataja kevadel uuris, et paljudel õpilastel on probleeme, siis ta arvas, et see võis olla hoopis üks hiljuti tulnud õpetaja (võibolla polnud ta veel reaalkoolis õpetamisega harjunud, selline kummaline kommentaar siis lapselt).

See on ka üks põhjuseid, miks ma arvan, et minu üheksandik ei pea jätkama Reaali gümnaasiumis. Kõik teavad, et üks keemia õpetaja on kiuslik ja mitte midagi ei võeta ette.

#3225081:

See on ka üks põhjuseid, miks ma arvan, et minu üheksandik ei pea jätkama Reaali gümnaasiumis. Kõik teavad, et üks keemia õpetaja on kiuslik ja mitte midagi ei võeta ette.

ma pikka juttu ei tee, küsisin lapselt ja ta ütles, et tegemist on väga hea õpetajaga. ja sel pidi oma ja väga inimlik põhjus olema, miks ta kuri on (kuna see oli kuulujutu tasemel, siis ma seda ei maini).

teemaalgatajale – reaalis üldiselt on ikka nii, et õpetajatel on konsultatsiooniajad. isegi kui mõni õpetaja kehtestab omad reeglid, siis ma kohe kindlasti ei usu, et õpi-ja tagasisidehuvilist noort päriselt tõrjutakse. tuleb lihtsalt natuke, nagu elus üldse, iga inimesega natuke vaadata kuidas läheneda.

Konsultatsioonitund on igal õpetajal. See pole ainult neg hinde parandamise tund. Ongi ette nähtud õpilasele abiks. Uurige koolist. Seda ei otsusta õpetaja, kas viitsib teha või mitte.