Teema: Intelligentsustest 5,5-aastasena

Ikka tehakse ka siin IQ teste elkooliealistele.

Testi tulemus ei pruugi muutuda, aga võimed avalduda hoopis teisiti. Minu mehe IQ on testi järgi üsna madal, aga tal on kaks magistrit, ta räägib 3 võõrkeelt, võib pisividinatest pesumasina kokku panna ja samas suudab vabalt rääkida näiteks Betti Alveri luulest. Lihtsalt ta ei saa aru neist käpikumustritest ja kuubikutest, mida peab testis keerama. Ehk siis ta on tark, aga veidi aeglasema taibuga. Mina olen kiire taipama, mu 1Q on 178, aga ma ei mäleta isegi omaenda telefoninumbrit enamasti.

Testitakse Eestis ka jah ja sama diagnoosi määratakse ikka siingi. Lisaks intelligentsuse näitajatele kõrvutatakse ka muid arengulisi näitajaid – sotsiaalsus, kõne, silmaring jm

Diagnoos võib ajas muutuda, aga mida nooremas eas selle saab ja ruttu õiged tugiteenused peale, eks ka seda paremad väljavaated arengule.

#4283936:

Testitakse Eestis ka jah ja sama diagnoosi määratakse ikka siingi. Lisaks intelligentsuse näitajatele kõrvutatakse ka muid arengulisi näitajaid – sotsiaalsus, kõne, silmaring jm

Diagnoos võib ajas muutuda, aga mida nooremas eas selle saab ja ruttu õiged tugiteenused peale, eks ka seda paremad väljavaated arengule.

Kes testib, kus testitakse?

Vaimset võimekust ja arengut hindavad ntx lastepsühhiaatrid, Rajaleidja. Ei pruugi olla 1:1le iq-test, aga sarnane kompleks erinevaid võimekusi hindavatest ülesannetest.

Ja tehakse ikka muidugi koolieelikutele ka, kui on kahtluseid tavaklassi toimetuleku osas.

Arenguline mahajäämus võib kaasneda mõne teise diagnoosiga ja võib olla ajutine, seetõttu on kordustestimised tavapärased. Madal vaimne võimekus on teine asi.

Mina elan ka välismaal ja minu lapsele tehti aasta  kooli see test ja aasta hiljem kordustest. Lõpptulemuseks oli 82 ehk õpiraskused (vähemalt siinse klassifikatsiooni järgi). Test ise ei olnud punktiskooriga, aga kuidagi konverteeriti tulemused. Oli 7 a ja kokkuvõtteks hinnati areng u 5a tasemele, aga seal oli mitu kategooriat ja see 5 oli kõigi keskmine, mõnes asjas oli ka eakohane. Eriti viletsalt läksid mingid loogika ülesanded, u et kui punane ring muutub siniseks kolmnurgaks, siis milleks muutub sinine ring. Kui testija mulle neid ülesandeid näitas, vaatasin päris nõutult, et mida kuradit, ma paneks sinna vastuseks vähemalt kolm erinevat pakutud varianti, olenevalt milliseid seoseid sinu aju loob ja nagu kõik oleks õiged.

Ma ise olen lõpetanud ühe Tallinna eliitkooli 20 a tagasi, st ajal, mil õppima pidi palju ja korralikult ja polnud veel kasutuses igasugu moodsaid aktiivõppe meetodeid, grupitöid, projektõpet, individuaalset hindamist jms. Keegi ei mõelnud õpilase vaimse tervise peale, kõik õppisid palju ja said sama skaala järgi hindeid. Mul oli tunnistusel kaks 4, (üks neist kehaline kasvatus st mitte nö aju eeldav õppeaine) ja ma sain riigieksamite keskmiseks üle 90 punkti. Olen kõrgharidusega ja mitte kusagil pole kunagi olnud teemaks, et mul võiks intellektis puudujääke olla. Väljaarvatud see kuradi koolieelikute arengutest, mida ma ei oska?!?

Minu lapsel on arengus mahajäämus kahtlemata olemas, sellel on orgaanilised põhjused (väga keeruline rasedus ja sünnilugu) ja ma ei kahtle üldiselt tema hariduslikus erivajaduses. Samas, 85 punktist alates on keskmine intelligents, tal jäi 3 punkti puudu. Testipäeva hommikul oli suht vaikne ja apaatsevõitu ja sama päeva õhtuks tõusis palavik. Vbl nt nädal aega varem oleks mingi muu number tulnud.

Ühtlasi testija ütles mulle, et neid osaoskusi saab treenida ja arendada, eriti lapsel ja vbl nt aasta pärast on juba teine tulemus.

Minu laps käib ikkagi nüüd väikeses koolis ja tal individuaalne arenguplaan. Suures tavakoolis tal psüühika vastu ei peaks, seega olen praegu olulorraga leppinud.

Soovitan, et lase puue määrata ja võta kõik tugiteenused, mis pakutakse ja tee 2 a pärast uus test.

Lõpptulemus tuleb jah erinevate osade peale kokku, aga kui on miski patoloogia kahtlus, on psühhiaatril põhjust testi erinevatesse allosadesse rohkem süveneda. Tervel-arukal inimesel on pigem tulemused ühtlasemad kui hädadega inimestel.

Meie lapsele tehti igasuguseid teste. Enne esimesse klassi minekut tegi kooli psühholoog testi ja eripedagoog vaatas ka üle. Siis Rajaleidja testid, kust meid siis suunati kliinilise psühholoogi ja psühhiaatri juurde. Lapsel oli neist testidest juba kõrini. Kliinilise psühholoogi juurde minnes laps juba nuttis. Mina istusin temaga koos seal ruumis ja laps polnud nõus enam ühtegi testi tegema. Lõpuks ma pidin tema kõrval lausa istuma. Aga need testid polnud üldsegi mitte IQ testid. Minu arvates läks test nii halvasti, et ma olin täiesti kindel, et laps ongi vaimupuudega. Tegelikult oli ta keskmisest lapsest veidi nõrgem. Tähelepanu kippus hajuma. Laps käib väikeklassis ja saab ilusti hakkama. Lihtsalt kõige õppimine on vaevarohkem. Loeb siiani veerides. Kirjutades ei saa üldse häälikupikkustest aru. Aga see kõik on ok. Ta saab hakkama.

Teemaalgataja, kui te välismaal elate, ehk on lapse pidurdunud areng seotud ka kakskeelsusega?

5aastane on veel keerukas iga, mille pealt suuri järeldusi teha, sest lapsed on väga erinevad. Mõni sel ajal juba ammu loeb, arvutab, tunneb kella vmt, teisel puudub püsivus ja huvi selliste asjade vastu. On äkki hoopis sportlik, hea koordinatsiooniga või osav piltide joonistaja.

Ilmselt välismaal on head teraapiad ja rohkem võimalusi last puudujääkides kiiresti arendada. Kindlasti tehke seda juba kohe, vajadusel leidke sobivad erilasteaiad või -koolid, kus on tavaõppeasutustega võrreldes palju ulatuslikumad tugisüsteemid ja spetsialistid.